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    图形创意是指图形在广告设计中,为实现广告目的而将创造性的思维视觉化的过程,在实际操作中简称创意。图形创意是平面设计师根据表现主题的要求,经过精心的策划与思考,恰当地运用点、线、面等基本造型语言和艺术手段,创造一个独特的、创造性的构思的全部过程。图形创意主要表现在形体上的变异,它可以由蝴蝶变成文字,有文字变成图形等很多形式,只要做出的东西不符合常规,有吸引人眼球的地方,能让人感兴趣,这都是一种很好的创意。
    产品都要被包装,随着经济的迅速发展和生活质量的不断提高,我国食品工业发展迅猛,人们的生活理念和消费模式正在发生重大变化,包装在人们生活中也越来越重要,对食品包装也提出了新的要求,本世纪食品市场的竞争在很大程度上取决于包装质量的竞争。科学技术突飞猛进,食品包装日新月异,而食品包装理念也显现出新特色,食品包装要以多样化满足现代人不同层次的消费需求;无菌、方便、智能、个性化是食品包装发展的新时尚;拓展食品包装的功能、减轻包装废弃物对环境污染的绿色包装已成为新世纪食品包装的发展趋势。
    明确目标消费者的生活方式与包装物之间的联系,细分消费者的年龄及社会中的角色定位、加强性别区分,强化类型差别。这种细分化消费者的设计对插画风格的选择至关重要,在某种程度上对包装设计而言图形的纯粹性是不存在的。色彩的客观情感是多数人对于色彩效果的普遍认识。色相决定了冷暖感、明度决定了色彩的轻重感,而彩度对色彩的强弱感有极大的影响。色彩的这三个要素决定了包装色彩关系处理的基本原则。
    在纸盒包装的高端市场,更是我国印刷企业的一大苦楚。许多著名红酒和高级香水的包装盒,都与我国供给商擦肩而过。前段时光就有报道显示,领有上千家印刷厂范围的中国印刷城―温州竟承接不了本地的月饼厂商提出的包装盒请求。像部分镭射这种在国外罕见的纸盒工艺,在海内尚且还是新技巧,理解这项工艺的印刷企业本不多,领有这些工艺的就更是比比皆是了。可以为此工艺供给装备支撑的在海内也仅两家位于汕头的机械厂。对比纸盒包装与塑料包装,在价钱相差别无几的前提下,作为消耗者,毫无疑难地咱们会更喜爱买那些包装雅观的商品,它们不只看着爽心悦目,最重要的是优美的包装完整可以转变商品的层次,使一个人领有一件商品的时分,同时也领有了一中观赏美的态度。尤其是卷烟、酒类、化装品等商品,没有人愿意去珍藏一瓶劣质包装酒或运用一瓶毛糙包装的化装品。
    塑料包装,可以通过挤压的过程,或通过注射成型。挤压过程中使用树脂粉末或颗粒形式和加热,直到他们融化。他们然后通过模具挤出 - 的螺旋状设备类型 - 形成不同的包装材料,如管和电影。注塑用树脂加热,颗粒形式,注入他们通过喷嘴成不同的模具冷却。模具可以采取许多不同形状的包装需求而定。一个例子是塑料饮料瓶的顶部。目前正在制定一个环保包装材料,是普通奶牛的牛奶中发现的一种蛋白质的产品。凯斯西保留地大学的科学家们已经创建了名为酪蛋白的泡沫塑料包装材料。创建一个合适的包装材料,科学家们结合粘土和酪蛋白,然后冷冻干燥组合。它是可生物降解的,可以采取其他塑料包装材料的地方。
    包装元素的组合可以给人丰富多彩的精神感受;柔和的色调,平缓的图案外形,让人想到闲适的生活;对称的构图,深沉坚实的色彩给消费者稳重的态度和印象;卡通的形象,强烈的色彩产生活泼的印象,令孩子们兴奋不已;幽默、滑稽的图形重构,轻松的气氛给人留下深刻的记忆。因此为了让消费者全方位了解商品属性及感受氛围,可以将设计元素中一种或几种作为特别营造的对象。例如,以青少年为目标消费者的商品,则可配上金属的、冷酷的物象,从而营造出前卫、个性化的效果。包装的色彩、图案可以和产品保持一致,也可采用和产品相关的消费环节中的事物。元素符号可以是图像的,模仿性质的,也可以是联想的,指示性质或者象征意义的。
    产品包装要跟着消费观念走。一是城乡消费者的消费行为由"量”的消费已逐步提高到"质 "的消费。他们的要求不仅仅是产品的功能和品牌,而且是包装产品的包装和作为;二是商业业态的变化。过去买年货、买干果、买礼品,消费者都往南货店、食品店、商场购买,现今到超市买的比例逐年增加,而超市的食品都以包装食品为主;三是生产者、经营者的营销观念也发生了变化。过去对产品包装不够重视,现今他们一切围着市场转,因为市场已是生产经营者的出发点和归宿。懂得茶叶包装盒是商品质量的组成部分,新颖美观、迎合消费者心理的包装,不仅能给商品建构高贵的象征,而且增加产品价值,提高产品附加值。
    1.应用性包装设计理论教学以设计应用为目的,以掌握基本概念、强化设计应用为教学重点,加强综合文化素质、包装设计实践能力和创新能力。以设计实用为度,突出实践性,根据人才培养的需要注重文化设计和实践能力的培养。2.先进性采用最新的教材,抓住最新的科技发展,采集最新的知识。突出设计与文化的综合性,紧跟包装设计的前沿性发展,删除陈旧的教学内容,增加现代设计知识,处理好传统教学与现代教学内容的关系,改进教学方法,建立整合性课程。
 


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